体积和体积单位ppt（体积和体积单位PPT）

体积单位间的进率课件

1、体积单位体积和体积单位ppt的进率指体积和体积单位ppt的是相邻两个单位之间的换算比例。在学习体积单位时体积和体积单位ppt，必须掌握各个单位之间的进率体积和体积单位ppt，以便在实际应用中进行换算和计算体积和体积单位ppt，以确保计算结果正确。

2、立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米、1升=1000毫升、1立方分米=1升、1立方厘米=1毫升。体积单位之间的进率是1000，体积是几何学专业术语，是物件占有多少空间的量。体积的国际单位制是立方米。计算物体的体积，一定要用体积单位，常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米等。

3、常用体积单位之间的进率：1立方米=1000立方分米。1立方分米=1000立方厘米。1升=1000毫升。1立方分米=1升。1立方厘米=1毫升。体积单位与容积单位换算：1立方米=1000升=1000立方分米=1000000毫升=1000000立方厘米=1000000000立方毫米。1升=1立方分米=1000毫升=1000立方厘米=1000000立方毫米。

五年级下册数学《长方体和正方体的体积》教案

1、创设情境，导入新课 （一）复习旧知　做好铺垫 （ ）叫做物体的体积。常用的体积单位有（）。计量一个物体的体积，要看（　）。（二）看图提问谈话导入 有一块长方体橡皮，把它切分成棱长1cm的小正方体，数一数，一共有多少个小正方体？橡皮的体积是多少？说说是怎样想的。

2、通过上面的关系式，可以得出：长方体的体积=长×宽×高 如果用字母V表示长方体的体积，用a、b、c分别表示长方体的长、宽、高，那么长方体的体积计算公式可以写成：V=a×b×c。 根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积怎样计算吗？ 正方体的体积。

3、用一些体积是1立方厘米的小正方体摆成不同长方体，并完成下表： 出示表格。学生四人一小组，每组一张表格。 长 （厘米） 宽 （厘米） 高 （厘米） 小正方体的数量 长方体的体积 师：请同学们以小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观察摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。

4、【1】长方体的体积教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，教材41页42页。教材分析：本节课是在学习长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上教学的，是学生第一次学习立体图形的体积计算。

5、小学数学《长方体和正方体体积》说课稿1 说教材 说课内容： 九年义务教育六年制小学数学第十册教科书第31~33页的内容，完成“做一做”中的题目和练习七的第4~7题。

6、长方体和正方体体积 一：总体说明：《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。

求不规则物体的体积说课稿

1、生2：因为长方体的体积体积和体积单位ppt我们会计算体积和体积单位ppt，转化成长方体就可以体积和体积单位ppt了。师：这个同学讲得真好，当体积和体积单位ppt我们碰到新问题时不能解决，可以把新问题怎样？生：转化为已学过的知识。（这时学生精神振奋，情绪饱满）师：这是我们解决新问题的重要思路。

2、《有趣的测量》是北师大版小学数学第十册第四单元的内容，主要是研究不规则形状物体体积的计算方法，是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生通过实践操作，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。

3、教学目标：进一步探索不规则物体体积的计算方法，体验探索的乐趣。会正确的解决一些简单的实际问题。从中体会转化的数学思想。培养学生的迁移能力、探究能力和创新思维能力。教具准备：１、长方体容器、量杯、水、沙子、橡皮泥、针筒。２、苹果、乒乓球、鸡蛋、饮料、冬枣、餐巾纸等不规则物体。

4、方案二：假如已经知道了不规则物体的密度，可以先用天平将该物体的质量测量出来，再用密度公式来计算出不规则物体的体积。方案三：测量工具为天平，而且密度也是未知数。首先将容器中装满水，然后将不规则物体放入水里，然后测量所溢出的水的体积，这就等同于不规则物体的体积。

5、把不规则的物体放入水中，（水上升 ）的体积就是不规则物体的体积。

小学五年级数学下册《长方体和正方体》课件【三篇】

1、【篇一】小学五年级数学下册《长方体和正方体》课件 教学目标体积和体积单位ppt： 通过实物认识长、正方体体积和体积单位ppt，通过学生体积和体积单位ppt的观察、对比、小组讨论体积和体积单位ppt，体积和体积单位ppt了解长、正方体的特点。 在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。 培养学生的空间想象能力和空间观念。 教学重难点： 通过实物认识长、正方体，了解长（正）方体的特征。

2、长方体正方体的特征：⑴长方体有6个面，都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形，相对的面的面积相等；长方体有12条棱，相对的棱长度相等；长方体有8个顶点。⑵正方体有6个面，6个面的面积相等；正方体有12条棱，12条棱长度相等；正方体有8个顶点。

3、《长方体和正方体的认识》教案（一） 教学目标 1 知识与技能： 使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2过程与方法： 使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3 情感态度与价值观： 通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。

4、五年级下册数学《长方体和正方体的体积》教案（2） 学习内容： 长方体、正方体的体积计算（课本第29~31页的内容，课本第30页的例1及第32页练习七的第5~6题）。 学习目标： 通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。 指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。

5、课件、题卡 教学过程 复习引入 （一）填空。 长方体一般是由6个 长方形 （特殊情况有两个相对的面是 正方形 ）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面 完全相同 ，相对的棱 长度相等 。 正方体是由6个 完全相同的正方形 围成的立体图形。 （二） （1）计算各长方体中正面的面积。

6、《长方体和正方体的认识》说课稿 篇1 教材分析 “长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。

北师大版五年级下册数学课件:《体积单位的换算》

1、立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米、1立方分米=1升、1立方厘米=1毫升、1立方米=1000升。重量单位换算：1吨=1000千克、1千克=1000克、1千克=1公斤。什么是体积、容积：体积，就是物体所占空间的大小。容积，箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。

2、换算关系：1立方米=1000000立方厘米，1立方厘米=0.000 001立方米。例如：50立方米=50×1，000，000立方厘米=50，000，000立方厘米。立方米，体积单位，符号m，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。立方厘米，容量计量单位，符号为cm。

3、每相邻两个体积单位间的进率是1000。常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米等。计算容积一般用容积单位，如升和毫升，但有时候还与体积单位通用。

4、体积单位和容积单位间的换算我们要掌握，1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米。在应用题中，一般都是把体积当作容积 1L=1000ML，1立方分米=1000立方厘米 1L=1立方分米=1000ML=1000立方厘米。体积的计算公式：长方体容器的容积=长*宽*高（指容器内部的长宽高）。

5、《有趣的测量》说课稿3 教材分析： 本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。

《体积和体积单位》说课稿

《体积和体积单位》的说课稿1 一：总体说明： 《体积和体积单位》这节课是在同学认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过实验的方法协助同学建立起体积的概念，使同学理解体积的含义，进一步建立空间观念。

第1课时教学体积的概念和常用的体积单位；第2课时教学长方体、正方体体积的计算方法。第3课时进行综合应用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 （一）激情引趣，揭示课题。 任何新知识都是以原有知识体系为依托，因此在复习中我设计了如下内容来为新课做好铺垫。

长方体正方体表面积说课视频：长方体正方体表面积说课视频长方体和正方体体积说课稿。说课内容。本节所讲的内容是义务教育课程标准实验教科书教材五年级下册第三单元41页到43页有关长方体和正方体的体积和体积单位，教学内容属于新授课，授课时数为1课时。教学内容的地位和作用。

要求学生用若干个体积单位（1立方厘米）摆成一个长方体，通过这样从整体到部分，从部分到整体的认识过程，让学生认识到一个长方体可以看作若干个体积单位组成的。再启发学生观察思考长方体的体积与它的长、宽、高的关系，得出计算长方体体积的文字公式：长方体的体积=长×宽×高和字母公式：V=abh。

《圆锥体积》说课稿1 微课作品介绍 本作品是针对苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”这一知识点而设计的微课。适用于义务教育六年级即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。

通过具体情景观察实物感知等活动，感受物体体积的大小，发展空间观念。 通过类比经历“猜想与验证”探索圆柱体计算方法的过程，体会类比思想。 会运用公式正确的解决简单的实际问题。说教学重、难点 掌握圆柱体积的计算公式。圆柱体积的计算公式的推导。